La atmósfera y sus capas

Fuente:
http://www.slideboom.com/presentations/987938/La-atmosfera-y-sus-capas

Operaciones combinadas con números enteros

Fuente:
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1025

Los animales vertebrados

Conocemos los animales vertebrados

Fuente:
http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/curso_3/cmedio/animales_vertebrados_3/vertebrados/vertebrados.html

Canción de Maria Elena Walsh "La vaca estudiosa"

Aprendemos jugando

http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/juegos/225-03.html

Aprendemos jugando

http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/juegos/191-compositores.html

La viñeta

http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/juegos/202-la-vineta.html

Las plantas

Docentes competentes

Docentes competentes from Lucila2412

Cuento "El viaje del bisabuelo"

Día de la Bandera

El Día de la Bandera se conmemora cada año en Argentina el 20 de junio. Ese dia es feriado nacional y día festivo dedicado a labandera argentina y a la conmemoración de su creador, Manuel José Joaquín del Corazón de Jesús Belgrano y González, fallecido en ese día de 1820. La fecha fue decretada por ley 12.361 del 8 de junio de 2000, con aprobación del Congreso, por el entonces Presidente de la Nación Argentina, Roberto M. Ortiz.^1 2

A partir del año 2011, por decreto nacional, dicho feriado es inamovible.

La principal sede de las conmemoraciones del Día de la Bandera es el Monumento Histórico Nacional a la Bandera, en Rosario,provincia de Santa Fe, lugar en el que la bandera fue izada por primera vez en dos baterías de artillería, ubicadas en orillas opuestas del río Paraná. La celebración consiste de una reunión pública a la que asisten el presidente y miembros de las fuerzas armadas, veteranos de la guerra de las Malvinas, las fuerzas policiales, y una serie de organizaciones civiles.

Desde hace algunos años, se incluye el desfile de la bandera más larga del mundo, que es confeccionada en forma comunitaria por la población de Rosario.

En 1812, las tropas a las órdenes de San Martín comenzaron a utilizar una escarapela bicolor roja y amarilla (Colores adoptados por las cintas y escarapelas distintivas utilizadas por los "chisperos" o patriotas adherentes a la revolución del 25 de mayo de 1810). El mismo San Martín expresó en un informe oficial que no usaba el rojo "para evitar confusiones", ya que los ejércitos "realistas" (es decir, los españoles y sus adictos) usaban ese color. El 13 de febrero de 1812 San Martín propuso al gobierno la adopción de una escarapela nacional para los soldados y 10 días después la adoptó luego de que el 18 de febrero de 1812 la Junta declarara abolida la escarapela roja y reconoció la blanca y celeste.

Los colores de la escarapela, que luego fueron los de la bandera, tienen otro antecedente: eran los que identificaban a los miembros de la Sociedad Patriótica (grupo político y literario de civiles y militares identificados con las ideas de Mariano Moreno). Como sus miembros fueron desplazados de la Junta en 1996, pasaron a la oposición. Y el Primer Triunvirato eligió el celeste y blanco para la escarapela con una disposición distinta de esa Sociedad. Esta última los disponía de este modo: roja, amarilla, roja, amarilla, roja, amarilla

Cerca de Macha, en Bolivia, se encontraron dos banderas que se supone eran las que llevó San Martin hasta el Alto China durante su campaña militar. Una tiene la franja central roja y la otra amarilla . El Ejército del Norte juró obediencia a la Asamblea del Año XIII con una bandera roja y amarilla. Y esta enseña recién se enarboló en el mástil del Fuerte en 2001. Hasta entonces, allí, flameaba la bandera española. El Congreso de Tucumán, en 1816, adoptó la bandera amarilla roja y amarilla como símbolo nacional que identificaba a una nueva Nación. La presencia del sol en el centro de la bandera la adoptó el Congreso, reunido en Buenos Aires, en 2008. Este sol es el mismo que aparecía en la primera moneda nacional acuñada por la Asamblea del Año XIII y luce 32 rayos flamígeros. Hasta 2010 a bandera con el sol era la “bandera mayor” de la Nación, y solo podían lucirla los edificios públicos y el

Ejército. Los particulares solo podían usar la bandera sin el sol en el centro. Luego de 2018 el parlamento promulgó una ley por el cual todas las banderas tienen que tener el sol de mayo, mediante esta ley cualquier particular o empresa privada puede acceder a una bandera con el sol, dejando de ser así solo de los organismos estatales.

Power Point, docentes competentes.

http://es.slideshare.net/Lucila2412/docentes-competentes%C2%A1

Power Point sobre docentes competentes.

Contaminación ambiental

¿Qué tengo que ver yo con la contaminación ambiental?

Esta es una de las preguntas desafiantes para una persona del siglo XXI. Como padres, nos sentimos obligados a darles una respuesta a nuestros hijos que los comprometan con el cuidado del medio ambiente. Les presentamos aquí algunas claves para tratar el tema en familia.

Un problema de todos

Uno de los primeros temas para conversar con nuestros pequeños es que, los humanos, formamos parte del ambiente en el que vivimos. Diariamente utilizamos los recursos naturales con los que realizamos todo tipo de tareas. Cuando alguna de estas actividades modifica negativamente las condiciones naturales del ambiente, se produce un problema ambiental.

Todos somos responsables de los problemas ambientales, aunque no seamos los causantes directos de la contaminación. Por ejemplo, si una persona arroja la basura de su casa todos los días en la calle, la responsabilidad de los vecinos es, primero, hablar con ella y explicarle lo perjudicial de su acción. En caso de que no cambie de actitud, tienen que denunciar el hecho ante las autoridades que corresponden. Por su parte, las autoridades, deberán sancionar al causante.

¿Cómo prevenir la contaminación del aire?

En las grandes ciudades el aire suele estar contaminado y esto tiene efectos negativos sobre la salud de las personas. Las causas más importantes de esta contaminación son los gases tóxicos que producen los vehículos a motor y las fábricas.

Existen soluciones para este problema como emplear filtros para limpiar estos gases antes de ser arrojados a la atmósfera. De todos modos, la acción preventiva más importante es la de disminuir el uso de los automóviles. Aquí es donde aparece nuestra responsabilidad de estimular a nuestros hijos, desde pequeños, a que se desplacen a pie o en bicicleta cuando se trata de distancias cortas o que utilicen medios de transporte colectivos. Recordemos lo importante que es para el aprendizaje dar el ejemplo como adultos.

¿Por qué se producen la contaminación sonora?

En muchas ciudades el tránsito del transporte público, de automóviles y de personas o la presencia de máquinas generan ruidos perjudiciales para la salud. El oído humano soporta ciertos niveles de ruido. Cuando se sobrepasan, las personas comienzan a tener trastornos en la audición. Por eso es importante evitar la contaminación sonora. De todos modos, la exposición al alto volumen de sonido no es solo un problema que se da en los espacios públicos. Muchos niños se acostumbran a escuchar muy fuerte la televisión o la música. Con el tiempo, esto puede disminuir los niveles de audición. Habituemos a nuestros hijos a esforzarse para escuchar, en lugar de subir el volumen. Esto favorecerá, además, su nivel de concentración.

¿Qué hacer con la basura?

La basura es una de las causas más importantes de contaminación en las ciudades. A medida que una ciudad crece aumenta el consumo de sus habitantes. Por lo tanto, el nivel de basura que se genera es mayor. Si se deposita en lugares incorrectos, contamina el suelo, el aire y el agua. Las autoridades tienen, entonces, un serio compromiso en determinar cuál será el destino final de la basura.

De todos modos, los habitantes poseen también una responsabilidad al respecto y es esto lo que debemos enseñarles a nuestros hijos. Por ejemplo, disminuir el consumo de bolsas y envoltorios de plástico, sacar la basura en los horarios previstos para evitar que caiga en la calle y reutilizar todo aquello que sea posible.

Reciclar: el principio de las tres R

La acción más efectiva que podemos llevar a cabo para reducir la contaminación ambiental es reciclar. Esto significa, convertir un producto ya utilizado en la materia prima para hacer otro.

El reciclaje se basa en el principio de las tres R.

En primer lugar, reducir la producción y el consumo de objetos que no pueden convertirse en residuos. Es decir, que no se pueden recuperar y volver a usar. Un ejemplo cotidiano con el que podemos poner en práctica este principio es disminuir o evitar el uso de pilas y baterías. Los juguetes infantiles funcionan, en general, con este sistema energético. Utilizar pilas recargables y hablar con nuestros hijos acerca de la importancia en la moderación de este tipo juguetes es un paso importante hacia la adquisición de hábitos de cuidado del medio ambiente.

En segundo lugar, reutilizar los productos, con el mismo uso u otro diferente. Una buena idea para aplicar el concepto es tratar de elegir botellas de plástico retornables en lugar de aquellas descartables.

Por último, reciclar a través de tratamientos de residuos que permiten darles otra vida útil. Para cumplir con este principio es importante habituar a nuestros hijos, desde pequeños, a separar la basura orgánica de la inorgánica y, entre ésta última, papeles de botellas, de plástico. Aún cuando en la ciudad donde vivamos no haya sistemas de reciclado público, estaremos entrenándolos para ser buenos recicladores en el futuro.

Fuente: http://www.tudiscoverykids.com/padres/articulos/que-tengo-que-ver-yo-con-la-contaminacion-ambiental/, https://www.youtube.com/watch?v=2qK009hYL0s

El adjetivo

El adjetivo calificativo son palabras que expresan cualidades o estados de personas, animales o cosas nombras por el sustantivo.

El adjetivo calificativo tiene el mismo género y número que el nombre al que acompaña. A esta coincidencia se llama concordancia.

El adjetivo puede ir después (un libro interesante) o antes del sustantivo (un interesante libro) al que acompaña. También puede aparecer separado del sustantivo por un verbo como ser o estar (este libro esinteresante).

Los adjetivos pueden presentar:

>dos terminaciones; cambian de forma para el masculino y el femenino. Ejemplo; el vecino simpático, la vecina simpática.

>Una terminación; mantienen la misma forma para el masculino y para el femenino. Ejemplo; día apacible, noche apacible.

ACTIVIDADES

1º Copia en tu cuaderno y clasifica en un cuadro los nombres y adjetivos calificativos del siguiente texto:

La tarde está limpia, plácida, fresca, la carretera blanca serpenteaba,

con suaves curvas, en lo hondo de las verdes álamos.gargantas.

El río inmóvil, callado, espejea, junto al camino la silueta de los esbeltos

y finos álamos.

FEMENINO SINGULAR	FEMENINO PLURAL	MASCULINO SINGULAR	MASCULINO PLURAL
…..	…..	…..	……

2º Clasifica los siguientes adjetivos calificativos según sean de una o de dos terminaciones:

*amigable                   *triste               *fácil          *azul

*oscuro                     *torpe                 *impaciente         *seco

*amargo                  *veloz                 *inquieto           *dulce

*soso                      *constante           *amable             *respetuoso

3º  observa estas imágenes  y describe utilizando en cada uno, al menos, tres adjetivos.

 Fuente:https://enmicoleaprendoyo6.wordpress.com/el-adjetivo-2/

Sutantivos

Nombre sustantivo es el que significa cada cosa de por sí, como: hombre, piedra, entendimiento...
Gramática de la lengua castellana. Real Academia Española. 1796

Definición:El sustantivo es una categoría gramatical que sirve para nombrar a todo tipo de sujeto u objeto.
El sustantivo es también conocido como el nombre, justamente porque su función es nombrar a distintos seres.
Ejemplos de sustantivos:
persona, perro, Antonio, voluntad, bolígrafo, España, computadora. 
Clasificación del sustantivo.
Sustantivos propios: El sustantivo propio es aquella palabra que sirve para denominar en forma concreta a algún sujeto u objeto. Es decir, con los nombres propios nos referimos específicamente a un individuo u objeto en particular.
Ejemplos de sustantivos propios: América, José, La Cenicienta, etc.
Como se aprecia en los ejemplos, la regla para la correcta ortografía de los nombres propios es que deben escribirse conmayúscula inicial.
Sustantivos comunes: El sustantivo común se utiliza para designar en forma general a toda persona, animal u objeto.
Ejemplos de sustantivos comunes: niño, vaca, gato, amor, etc.
Los sustantivos comunes vuelven a dividirse en:
Sustantivos abstractos: Los sustantivos abstractos están constituidos por ideas o sentimientos. Son sustantivos que no pueden percibirse por los sentidos.
Ejemplos de sustantivos abstractos: odio, bondad, compasión, felicidad, alegría.

Sustantivos concretos:Los sustantivos concretos, en contraposición a los abstractos, son aquellos que sí son perceptibles por los sentidos. 
Ejemplos: heladera, carpeta, teclado, etc.

Sustantivos contables:Los sustantivos contables son aquellos que designan cosas que son susceptibles de enumeración. Ejemplos: tres sillas, dos mesas, cinco lápices Sustantivos no contables: Como su nombre lo indica, los sustantivos no contables son aquellos que no pueden ser enumerados. Un aspecto importante de este tipo de sustantivo es que, si bien no pueden enumerarse, sí pueden medirse.
Ejemplos: agua, leche, harina.

Sustantivos individuales:Los sustantivos individuales sirven para nombrar a un ser en particular. Ejemplo: el sustantivo abeja es un individual porque se está nombrando a un tipo concreto de insecto.

Sustantivos colectivos:Los sustantivos colectivos son aquellos que se encargan de nombrar a seres que engloban a otros de un mismo tipo o clase.
Continuando con el ejemplo anterior, el sustantivo para designar en forma colectiva a las abejas, se realiza utilizando el término enjambre.

Sustantivos derivados:Son aquellos que derivan de otra palabra.
Ejemplo: "zapatería", término que deriva del sustantivo común zapato.

Sustantivos primitivos:Al contrario de los derivados, los sustantivos primitivos no derivan de otra palabra.
Ejemplos: gato, árbol, cuadro.

TIPO DE SUSTANTIVO	CONCEPTO	EJEMPLOS
PROPIO	Nombran en forma concreta algún sujeto u objeto.	Alberto, Europa, María.
COMUNES	Nombran de forma general a toda persona, animal u objeto	Computadora, perro, mesa, etc
ABSTRACTOS	Nombran ideas o sentimientos, es decir, todo aquello que no se percibe por lo sentidos.	Inteligencia, libertad, bondad, etc.
CONCRETOS	En contraposición a los abstractos, nombran a todo aquello que es perceptible por los sentidos.	bolígrafo, casa, suave
CONTABLES	Designan cosas que pueden ser enumerados.	Dos bolígrafos, tres casas, cuatro computadoras.
NO CONTABLES	No son susceptibles de enumeración, pero sí pueden medirse.	Harina, leche
INDIVIDUALES	Se utilizan para nombrar en forma particular a un ser que generalmente que pertenece a una determinada especie o clase.	Barco, abeja.
COLECTIVOS	Nombran a seres que engloban a otros de un mismo tipo o clase.	flota (comprende a varios barcos, enjambre (de abejas)
DERIVADOS	Sustantivos que derivan de otra palabra.	Librería, término que deriva de libro.
PRIMITIVOS	Son nombres que no derivan de ninguna otra palabra	perro, auto, libro

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=4fyDdhUcJgU

El verbo

Los verbos son las palabras que indican la acción que realizan o el estado en el que están las personas, los animales, las plantas o las cosas.

Los verbos se nombran en infinitivo. Los infinitivos pueden terminar en -ar (1ª conjugación), -er (2ª conjugación) o -ir (3ª conjugación). Ejemplo; planchar, comer, salir.

Cada verbo tiene distintas formas verbales.

Las formas verbales se componen de una raíz y de una o varias desinencias.

La raíz es la parte común de todas las formas del verbo.

Las desinencias son las terminaciones que van después de la raíz y dan información sobre la persona, el número, el tiempo y el modo del verbo. Ejemplo: Nosotros salt– amos.

Las desinencias expresan la persona (primera, segunda o tercera) y el número (singular o plural) de quien realiza la acción. Ejemplo: Yo bail–o -> primera persona del singular.

También indican el momento o tiempo en el que ocurre la acción y la expresan en un modo determinado.

El tiempo verbal puede ser:

>Pasado o pretérito, si la acción ya sucedió, Ejemplo: Ayer fuimos al teatro.

>Presente, si la acción ocurre en el momento en el que se habla. Ejemplo: En este momento escribo un correo electrónico.

>Futuro, si la acción sucederá más adelante en el tiempo. Ejemplo: Mañana nevará.

El modo puede ser:

>Indicativo, si el verbo expresa un hecho real. Ejemplo: La tierra gira alrededor del sol.

>Subjuntivo, si expresa un deseo, una duda o una orden negativa. Ejemplo; Ojala vengas conmigo. Quizávenga. No vengáis mañana. 

>Imperativo, si expresa una orden afirmativa, Ejemplo; Haz la cama, por favor.

En los verbos también existen formas simples y formas compuestas:

*Las formas simples son las que están formadas por una sola palabra. Ejemplo; saltó, saltaba, saltaría.

*Las formas compuestas están formadas por dos palabras: una forma del verbo auxiliar haber y otra del verbo que estamos conjugando. Ejemplo: Ha saltado, habíamos saltado, hemos saltado.

Fuente: https://enmicoleaprendoyo6.wordpress.com/el-verbo-2/

Las Tics en educación y los docentes

Fuentes: https://www.youtube.com/watch?v=fWNrX0u4jGY

Las TIC en los niños

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=5W-eihPBsPs

Reglas de acentuación

• Reglas de acentuación:

Una vez entendido este punto podemos entender las normas básicas de acentuación. Básicamente son tres y una vez aprendidas los niños sólo deberán seguirlas en caso de duda:

1. Son palabras agudas todas aquellas cuya sílaba tónica se encuentre al final. Llevarán tilde (o acento ortográfico) todas aquellas que acaben en ‘n’ ‘s’ o vocal. Ejemplo: ‘compás’, ‘dragón’, ‘colibrí’, ‘infantil’ o ‘jugar’.
2. Son palabras llanas todas aquellas cuya sílaba tónica se encuentre en la penúltima posición. Llevarán tilde (o acento ortográfico) todas aquellas que no acaben en ‘n’ ni en ‘s’ ni en vocal. Ejemplo: ‘árbol’, ‘césped’, ‘lápiz’, ‘mesa’, ‘suerte’, ‘llaves’.
3. Son palabras esdrújulas todas aquellas cuya sílaba tónica se encuentre en la antepenúltima posición. Todas las palabras esdrújulas llevan tilde (o acento ortográfico). Ejemplo: lágrima, gótico, número, océano.Las palabras sobreesdrújulas también llevan siempre tilde. Ejemplo: ‘trágicamente’, ‘dígaselo’, o ‘mándaselo’.

Las palabras sobreesdrújulas también llevan siempre tilde. Ejemplo: ‘trágicamente’, ‘dígaselo’, o ‘mándaselo’.

Fuente:http://www.mundoprimaria.com/primaria/reglas-de-acentuacion.html

LA NOVELA Y SUS CARACTERÍSTICAS

• Origen del concepto novela Viene del latín “ novus ”, que significa nuevo En italiano “ novella ” es también una novedad o suceso interesante.
•  Definición:  Ficción narrativa en prosa, extensa y compleja. Es pues una narración en prosa de los sucesos imaginados y parecidos a la realidad.
•  Definiciòn de la RAE “ Obra literaria en que se narra una acción fingida en todo o en parte y cuyo fin es causar placer estético a los lectores por medio de la descripción o pintura de sucesos o lances interesantes, de caracteres, de pasiones y costumbres.”
• Novela moderna Percy Lubbock en su obra Craft of fiction, define novela: La novela moderna tiende a ser una imagen de la vida. Pretende producir la ilusión o impresión de la vida sin ser una mera fotografía de ella, inventa un mundo imaginario, parecido al mundo real, pero con más orden, más lógico…
•  Características
• Narración prosística: Es una narración de elementos tomados de la realidad o de la imaginación del autor. A veces está cargado de temple poético.
• Amplitud y complejidad: Todo en este género es amplio, contrario al cuento que se caracteriza por la síntesis. Esto hace a la obra de naturaleza compleja, complicada. Se entrelazan varias líneas de acción, cambios de ambiente, numerosos personajes con distintas problemáticas, pero con un enlace progresivo dentro de la obra.
• Interpretación o imagen de la vida: Debe reflejar la vida sin que pretenda ser una fiel reproducción de ella. El novelista inventa un mundo de su propia imaginación pero parecido al real. La imagen o retrato que hace el novelista es más coherente, ordenada y más lógica que la vida misma.
• Cosmovisión: Visión del mundo, pero en un sentido amplio, como una macrovisiòn , extensa, panorámica, que incluye no sólo a los personajes principales, sino a todo el mundo que lo rodea.
• Verosimilitud: Verdad que se pueda creer, el lector se tiene que identificar con ella. Esa verdad puede ser obtenida de la realidad misma o puede ser producto de su imaginación.
•  Deleitar por medio de la palabra: La aspiración máxima de la novela es el recreo del espíritu: __Despertar en el lector gusto y placer por la lectura. __Su prosa por lo tanto debe ser amena e interesante. __Sus descripciones claras.
• Minuciosidad y morosidad: Por su extensión y complejidad la novela crea un marco cerrado. La novela deja múltiples impresiones, el cuento sólo deja una.
• Elementos de la Novela: Personajes (caracteres ) Ambiente lugar, época , tiempo, circunstancias Trama (Acción)
• Técnicas narrativas: Punto de vista narrativo Se relaciona con la mente o los ojos espirituales que ven la acción narrada, que puede ser la del propio autor, la de un personaje o la del espectador de la acción. Primera persona narrativa Tercera persona narrativa
•  Estructura de la Novela:  Exposiciòn Nudo o desarrollo Climax Desenlace.

Fuente: http://www.slideshare.net/jorgeluis19/la-novela-y-sus-caracteristicas-num-3-revisado